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大堰河——我的保姆教案教学设计精品

发布时间:2019-05-16 20:21 类别:大堰冲

  原题目:大堰河——我的保姆教案讲授设想精品

  《大堰河──我的保姆》教案

  【讲授方针】

  1、诵读诗歌,体味作者的豪情。

  2、认识大堰河这小我物抽象。

  3、培育联想和想象的能力。加深对母爱的认识。

  【讲授重点】[来&%源^:中~教@网]

  认识大堰河这小我物抽象

  【讲授难点】[

  培育联想和想象的能力。加深对母爱的认识

  【讲授过程】

  一、导入新课

  1、以《游子吟》导入。

  2.作者引见[来历]

  艾青(1910--1996),,原名蒋海澄,浙江金华人。因家人听信算命先生所谓“克”父母的诳言,刚出生就被寄养到麻烦农妇大堰河家。少爱美术,曾赴法国专攻美术。1932年回国,插手“左联”,处置革命文艺勾当,不久被捕入狱。在狱中艾青转而处置诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的晚上,他在狱中睹雪思人,因雪神飞,回忆起少小糊口,创作了《大堰河--我的保姆》,并一举以动人肺腑的豪情和清爽天然的诗风震动诗坛。

  艾青是继郭沫若、闻一多之后鞭策一代诗风的主要诗人。

  次要作品:《大堰河--我的保姆》、《向太阳》、《火炬》、《光的赞歌》、《古罗马竞技场》等。

  3、写作布景

  大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,很小就被卖到艾青的家乡--畈田蒋村当童养媳。她没出名字,人们只好用她的出生地称号她,“卑微到连本人的名字也没有!”她终身命运很是凄惨:与前夫生了三个孩子;前夫身后,从临近的下张村招赘,又生了两个孩子。那时农人糊口很是艰难,苛捐冗赋,还有田主盘剥。大叶荷孩子多,糊口更是艰难,她受尽煎熬,仅四十多岁就分开了人世。艾青出生时因母亲难产,算命先生说他会“克死父母”,因而他一出生就受家人蔑视,被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁,在她精亲爱抚下成长的。直到五岁才被领回家,仍然受家庭蔑视,划定他不克不及叫父母为爸爸妈妈,而要叫叔叔婶婶。因而在艾青的感情世界里,对大堰河的爱远远跨越了对父母的爱!因而他“长大一点后,总想早点分开家庭”,18岁就分开了家。1933年1月,他23岁,在狱中他满怀密意写下了《大堰河--我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回籍,都一往情深地去祭扫大堰河的墓。艾青后来曾回忆说:“我是在一种被冷酷的情况中糊口的”,“只要在大堰河家里,我才感应温暖,获得宠爱,大堰河爱我,我也爱她。”“《大堰河--我的保姆》这首诗,是出于一种感谢感动的表情写的。”

  二、全体感知

  诵读全诗,理清条理,归纳综合豪情。[中^&%#国教育@出书网]

  1、第1、2、3节为第一部门,写“我”和大堰河虽然阶层身世分歧,却有着割不竭的血肉联系,“我是田主的儿子”,却“也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”。诗从一起头就显示了它明显的叙事性质。而堆叠频频地咏叹“大堰河,是我的保姆”,为全诗奠基了浓重的抒情基调。

  第3节,诗人在狱中看到窗外大雪,触景生情,以第一人称的口气,追述大堰河勤奋善良、为糊口奔波而受尽磨难的终身。 “大堰河,今天我看到雪使我想起了你”表示了沉痛悼念之情。

  该部门总结为:纪念与痛悼。

  2、第4节至8节,为第二部门

  第四届诗人饱含密意地回忆起“我”与大堰河一路渡过的麻烦、然而却让“我”感应无限温暖的糊口。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我;/在你……之后”,持续用了8个“在你……之后”的句式,为读者实在地再现了大堰河勤奋筹划家务的情景。在这些话语中,我们能感应大堰河勤苦劳累、仁爱善良的行为在“我”心中投下了母爱的辉煌。

  第5节仅4行,论述了“我”分开大堰河时的环境。虽然是简短的过渡,诗人却捕获了拜别排场中最令人心碎的一幕:“啊,大堰河,你为什么要哭?”

  第6节,将“我”回到本人家中的景象与在大堰河家里的景象进行对比。“我做了生我的父母家里的新客了!”并与第4节一样,持续利用排比长句,表示“我”在本人家里的目生感、拘束感。

  第7节,写大堰河“流尽了她的乳液之后”,“为了糊口”,“用抱过我的两臂劳动了”。持续利用六个“她含着笑……”,一方面写出了她劳动时的乐观立场,另一方面写出了她为了本人的家而付出的艰苦。每一句都展示了一幅令人心酸的画面。

  第8节,表示了大堰河对乳儿的憨厚感情。她像对亲生儿子一样,疼爱本人的乳儿,在他身上寄予了但愿。

  该部门总结为:眷恋与感谢感动。

  3、第9、10、11节,为第三部门。

  写大堰河临终的环境,“乳儿不在她的旁侧”,她带着可惜,“含泪”分开了这个苦楚的世界。

  该部门总结为:怜悯与控告。

  4、第12~13节为第四部门。诗人思路回到现实,回到牢狱,用儿子对母亲的感情,为大堰河“写着一首呈给你的赞誉诗”。并将这种感情扩大,“呈给大地上一切的,/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”,间接抒发了对泛博劳动听民的敬爱之情。

  该部门总结为:讴歌与赞誉。

  三、问题探究[来历:中*@教网&#~]

  1、第3节选择了哪些意象?缔造了什么意境,表示了什么豪情?[来历:中*~国教%@育出书网^]

  意象:雪压草盖的坟墓,檐头枯死的瓦菲,被典押了的场地长了青苔的石椅

  意境:荒寂衰败,萧索苦楚

  豪情:密意的纪念,低落的哀思

  2、第四节诗人回忆了在大堰河家的糊口,摄取了哪些糊口场景?[来历:*中~国教育出书网@^%]

  糊口场景:搭好灶火,拍去炭灰,尝到饭煮熟,放酱碗,补好破衣服,包好柴刀砍伤的手,掐死衬衣上的虱子,拿起鸡蛋[中国教育出书^@&网*#]

  一贯动作:抱在怀里,抚摸我。

  豪情:勤奋、善良,对我深厚而无私的爱。

  3、第7节摄取了大堰河哪些劳作场景?她的立场如何?

  劳作场景:洗衣,洗菜,切菜,喂猪,炖肉,晒粮食

  立场:含着笑勤奋,憨厚,

  4、读第9-11节诗歌:大堰河辛勤终身,身后获得了什么?你从中读到了什么?最初一贫如洗。[来历^:*&中教%网~]

  愤慨控告不合理的社会世道,深切怜悯大堰河的凄惨命运。

  5、总结大堰河这一人物抽象。

  大堰河是勤奋的,她用她厚大的手掌洗衣、做饭、养鸡、喂猪、整天劳累,她又是善良的,她永久是“含着笑”去做每一件农活。

  大堰河又是慈爱的,纵使在整天劳作的怠倦之后,她仍然不健忘同样用她厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。

  她仍是博大的,她能像亲生母亲一样,深爱着她的乳儿。

  她又是悲苦的,麻烦的,劳顿的。多年的麻烦糊口过早地篡夺了她健康,年仅40多岁就含泪地去了。

  她是普通而伟大的母亲,是通俗母亲的代表,也是对全中国劳动听民的赞誉

  6、这首诗在意象使用上有什么特点?

  这首诗几乎通篇用的都是描述意象,它选择日常糊口中实在具有的大量细节形成一幅幅画面,由诗人饱含密意的翰墨把它们化成叙事性的诗句,给人强烈的画面感和感情冲击力。例如诗的第4节,诗人持续用8个排比句,每一句都是一个大堰河日常糊口的描述意象,集中塑造了大堰河这个勤奋、善良、俭朴、麻烦的农村妇女抽象。

  7、诗中频频、排比等修辞方式的使用有什么表达结果?

  这是一首抒情诗,但它是通过叙事来抒情的,全篇不竭利用排比和频频的修辞方式,使这种豪情愈加凝重、隽永。

  诗中多次使用排比,使内容凝练,形式划一,节拍明显,气焰酣畅。为了加强感情和音节的旋律,诗中还大量使用频频的修辞方式。如第1节的“大堰河”,表示对大堰河特有的密意。第3节的“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,进一步衬着了抑郁低落的思念之情。第4、6、7、8、10、11节中,也都采用了开首和结尾的诗句频频的手法,使诗歌一唱三叹,回环委婉,加强了诗歌的抒情结果。艾青的回忆到这里就竣事了。在他的回忆中,我们看到了一个身世微贱,地位低下,却有着金子般夸姣心灵的大堰河。她勤奋,善良,宽厚,她如统一座雕象,不断矗立在诗人的心中。诗人从回忆的大门走了出来,外面仍然是漫天飘动的雪花,仍然是阴冷潮湿的牢房,但诗人却有着按捺不住的磅礴的激情,呈给大堰河由心灵而写成的赞歌。

  四、讲堂小结

  《大堰河──我的保姆》中流溢着爱,这既是大堰河对她的乳儿的纯正的、无私的爱,又是她的乳儿──诗人对养育他的乳母的铭肌镂骨的爱,然而诗人并未以他的一己之爱为满足,《大堰河──我的保姆》是献给大堰河的,同时也是献给“大地上一切的,/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”,这表了然诗人的博大胸怀,同时也是这首诗的遍及价值之地点

  【拓展提拔】

  只要普通的儿女,没有普通的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的。母爱,人类感情走廊中的上品,伟大永久是它的同义语。母亲的一个关心的眼神,一声悄悄的呼喊,还有那眼角的皱纹、满手的老茧,微驼的背影,哪一个做后代的不该铭肌镂骨?用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感谢感动之情吧

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