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大堰河——我的保姆优秀教案设计

发布时间:2019-05-16 20:21 类别:大堰冲

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  ★精品文档★ 《大堰河——我的保姆》优良教案设想 课题: 《大堰河——我的保姆》 讲授目标:通过度析人物抽象,理清诗情面感成长的脉 络,培育学生阅读诗歌的能力。 讲授重点:人物抽象的阐发 讲授难点:诗情面感成长的脉络 讲授方式:诵读——鉴赏——阐发 一、导入: 1933 年 1 月的一个晚上,一个年轻人站在阴冷、潮湿的 牢房里,外面是漫天飘动的雪花。他忍不住因冷而神飞,睹 雪而思人,想起了一个连名字都没有的通俗农妇,他的保姆 ——大堰河,挥笔写下了《 .大堰河——我的保姆》这一首 蕴涵了浓浓密意的诗歌。这位诗人就是艾青,今天我们就一 起来进修这首诗。 (板书课题) 二、阐发全诗诗人豪情的变化: 诗歌是靠抽象来表达豪情的,所以本节课的进修方针就 是阐扬联想和想象,通过频频诵读,体味诗人的豪情。 提问:浏览全诗,思虑,作者在这首诗表达了那样的一 些豪情? 此刻我们就来读诗,看一看这些同窗的回覆是不是很好 的把握了诗人豪情成长的脉络。 2016 全新精品材料-全新公函范文-全程指点写作 –独家原创 1/6 ★精品文档★ (一)起首我们来看诗歌的第一层,请一位同窗帮我们 把这一节的内容朗读一下。 问:诗人是如何想起大堰河的?为什么艾青说“我看到 了雪使我想起了你”?而不是看到春雨,听到秋风萧瑟的声 音使我想起了你呢? 答:大堰河纯正无私的心里世界好像雪一样的纯洁无 暇,而白雪笼盖大地的庄重肃穆的气象正好表达了诗人深切 的悼念。正由于这很多缘由,艾青想起了这个给过他无限温 暖的大堰河,想起了她悲苦的出身(她的名字就是生她的村 庄的名字) ,想起了她低下的社会地位(她是童养媳,以养 育我而养育她的家) ,想起了她身后草盖的坟墓,枯死的瓦 菲,长了青苔的石椅,这一切在我们的心中形成了如何的一 种意境呢?(苦楚、衰败、荒寂)如许的气象,依靠了诗人 深深的悼念和纪念之情。因而,我们在读这几节时,该用怎 样的语气去朗读呢?(低落、舒缓)好,大师一路把第三节 读一下。留意把握诗人的豪情。 (二)若是说第一层是作者站在现实的牢房里,那么, 从第四节起头,作者就转入了对大堰河密意的回忆了。 艾青由于生他时母亲难产,后来又由于一个算命先生说 他克父母,而被送到大堰河家整整扶养了 5 年。那么,诗人 在这个不属于本人的家庭里获得是什么呢?让我们一路来 看一下第四节。 2016 全新精品材料-全新公函范文-全程指点写作 –独家原创 2/6 ★精品文档★ 问:诗人回忆了在大堰河家里糊口的几个分镜头?主画 面又是什么呢? 八个镜头,主画面是“抱在怀里,抚摩我” 诗人使用如许的手法,是为了凸起她如何的质量? 勤奋、慈爱。 此刻让我们闭上眼睛,展开想象的同党,一个勤奋、充 满母亲般慈爱的大堰河 向我们走过来了,她的双手悄悄的抚摩着她的乳儿,这 是如何的一双手啊。大师睁开眼睛,谁能给我描述一下这双 手? 是啊,恰是这双勤奋的,虽然粗拙却温暖的手,使一个 贫苦的家庭充满了温暖,使艾青——这个被田主家庭嫌弃的 孩子获得了无微不至的母爱,而我和大堰河只不外是乳儿和 乳母的关系。 诗人在五岁时终究被领回了本人的家,这是如何的一个 家啊。.,但诗人心中感受到倒是——“忸怩不安” , 问:为什么会如许?(弥补布景引见) 大堰河家穷,却有爱,我家富有,但贫乏爱,想到这些, 诗人心中充满了——眷恋与感谢感动。 全班同窗齐读 4、5、6 三节,读出诗人的眷恋之情,感 激之情。 (三)大堰河在流尽了她的乳汁之后,又起头劳动了, 2016 全新精品材料-全新公函范文-全程指点写作 –独家原创 3/6 ★精品文档★ 流她的血汗。大师自读第七节,思虑:大堰河处置着如许又 苦、又脏、又累的活儿,为什么一直含着笑呢? 大堰河的笑是有着多种缘由的,无为和乳儿从头糊口在 一路的喜悦,有在劳动中获得的满足。这让我们想起了另一 个和她有着类似命运的人——祥林嫂,当她在鲁家作着比一 个汉子还多的工作时, “然而她反满足,吵嘴边慢慢的有了 笑影,脸上也白胖了” ,这是何等憨厚,宽厚的魂灵啊。 全班女同窗齐读六个含着笑的句子。 (四)可是,诗人写到这里,认为还不足以表示大堰河 对我的爱,于是,她又带着我们走进了大堰河斑斓而丰硕的 心里世界。大师浏览第八节,看一看,作者拔取了几个细节 来表示大堰河对本人的深爱? 问:为什么说做梦能表示大堰河对我的爱呢? 大堰河的梦恰是她对诗人最夸姣的祝福,她期望他能长 大成人,成材成家,糊口幸福完竣。我们试想一下,若是这 个梦实现了,有一个娇媚的媳妇叫她一声“婆婆” ,她会有 如何的脸色呢? (五) 是啊, 谁不期望好梦成真呢?若是这个梦能实现, 该有多好啊。可是,大堰河道尽本人的血汗后,就过早的离 开了人世,竣事了本人悲苦的终身。 (教师朗读 9、10 节) 问:大堰河身后获得的是什么?(菲薄单薄的葬礼) 她生前付出的何其多,而身后获得的又何其少啊,想到 2016 全新精品材料-全新公函范文-全程指点写作 –独家原创 4/6 ★精品文档★ 这里,诗人的心一阵阵发痛,他的心中充满了对她悲薄命运 的深切怜悯。 问:是什么形成了她的悲剧?诗人对这个社会怀着如何 的豪情?齐读 11 节,读出诗人的憎恶之情。 (六)艾青的回忆到这里就竣事了。在他的回忆中,我 们看到了一个身世微贱,地位低下,却有着金子般夸姣心灵 的大堰河。她勤奋,善良,宽厚,她如统一座雕象,不断矗 立在诗人的心中。诗人从回忆的大门走了出来,外面仍然是 漫天飘动的雪花,仍然是阴冷潮湿的牢房,但诗人却有着按 捺不住的磅礴的激情, 呈给大堰河由心灵而写成的赞歌。 (教 师范读 12、13 节) 问:为什么是紫色的魂灵?这首赞歌,仅仅是呈给大堰 河的吗?(紫色代表着崇高,这首诗歌是献给所有勤奋的中 国人民) 三、小结: 今天,我们一路进修了这首诗,理请了诗人由现实到回 忆,再到现实的抒情布局,体味诗人崎岖跌荡放诞的豪情旋律。 三十年代末的上海, 一位出名诗人见到了艾青, 曾冲动的说, 德国有莱茵河,法国

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