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人教版高中(必修一) 语文 第1单元 第三课 大堰河我的保姆优秀

发布时间:2019-05-13 18:12 类别:大堰冲

  ID:6495229分类:全国资本大小:49KB审核人:高语段希刚

  内 容 备 注 大堰河—我的保姆 讲授方针: 一、学问与能力 1、体会诗歌抒情性的特点,领会诗歌常常借助于明显活泼的抽象来抒发豪情。 2、理清诗的抒情布局,把握保姆大堰河的抽象。 3、领会排比、频频的修辞手法以及对比的写法在诗中的使用和感化。 二、过程与方式 1.通过典型细节的阐发,认识大堰河的抽象。 2.频频朗读,体味修辞方式(对比、频频、排比)的感化。 三、感情立场价值观 通过贯穿全诗的思路和激情,理解诗人对大堰河的赞誉纪念之情,本色是对旧中国泛博劳动妇女的称颂。 重点难点: 1.进修排比、频频、对比等修辞手法在诗中的使用和感化。 2.领会并进修诗歌所采用的抒情方式。 3、感知作者包含在诗歌中的真情实感,体味作者用情作诗的方式和主要性。 讲授方式: 朗读法、阅读探究法 课时放置: 一课时 讲授过程: 一、创设情境、导入新课 二、全体感知 1、播放朗读录音 2、听录音,全体感触感染。留意以下字词。 童养媳:旧社会中领养人家的女孩做儿媳妇,等儿子长大后续婚,叫童养。童养的儿媳妇叫童养媳。 檐头 :屋顶向旁伸 [来自e网通客户端]

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  大堰河—我的保姆

  一、学问与能力

  1、体会诗歌抒情性的特点,领会诗歌常常借助于明显活泼的抽象来抒发豪情。

  2、理清诗的抒情布局,把握保姆大堰河的抽象。

  3、领会排比、频频的修辞手法以及对比的写法在诗中的使用和感化。

  二、过程与方式

  1.通过典型细节的阐发,认识大堰河的抽象。

  2.频频朗读,体味修辞方式(对比、频频、排比)的感化。

  三、感情立场价值观

  通过贯穿全诗的思路和激情,理解诗人对大堰河的赞誉纪念之情,本色是对旧中国泛博劳动妇女的称颂。

  1.进修排比、频频、对比等修辞手法在诗中的使用和感化。

  2.领会并进修诗歌所采用的抒情方式。

  3、感知作者包含在诗歌中的真情实感,体味作者用情作诗的方式和主要性。

  朗读法、阅读探究法

  一、创设情境、导入新课

  二、全体感知

  1、播放朗读录音

  2、听录音,全体感触感染。留意以下字词。

  童养媳:旧社会中领养人家的女孩做儿媳妇,等儿子长大后续婚,叫童养。童养的儿媳妇叫童养媳。

  檐头 :屋顶向旁伸出的边缘部门。

  瓦菲:发展在瓦縫中的野草。

  典押:典当(dàng),在旧社会里,一方把地盘或衡宇等押给另一方利用,换取一笔钱,不收利钱,议定到期还款,收回原物。

  嫡亲(lún):伦,人伦。封建社会尊卑长幼的关系。

  匾biǎn:题字的横牌,挂在门或墙的上部 。

  忸怩 (niǔní)描述羞愧,欠好意义,不风雅的样子。

  咒语:说但愿人不成功的话。

  流落:比方职业、糊口不固定,到处奔跑。

  作者艾青,原名蒋海澄,1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村他母亲生艾青时难产,48小时才把他生出来,他的父亲很是迷信,认为这是一个不详之兆,并找来了一个算卦的先生,说他生下来就是克父母的。艾青终身下来就成了这个家庭里的不受接待的人。因而艾清被送到本村的一家寄养,后来又被送到大堰河家,成为了他的乳儿,在保姆的怀里,艾青糊口了难忘的五年,艾青与劳苦公共血肉般的亲情,与这段履历有着莫大的关系,那纯朴、善良、勤奋的品性和劳动农人的感情与美德,都在艾青幼小的内心上留下深刻的烙印。艾青常说,他在田主家庭里感触感染的只是“岐视与冷酷”,“只要在大堰河家里,我才感应温暖,获得宠爱”。

  因为艾青积极加入一些爱国活动,在1932年被捕入狱,1933年1月14日晚上,天空飘着雪花,诗人站立在铁窗前,思路波动,不由展开了广漠的联想,他想起了本人的家乡,想起了已经赐与过他母爱的农人保姆大堰河,由雪寒联想到乳母赐与本人的温暖,由囚禁本人的铁窗,联想到死者长逝的坟场,诗情澎湃,不克不及本人。于是诗人借助从铁窗里反射进来的雪光,头抵着墙壁,写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙生齿的出名诗篇。

  四、文章思绪

  全诗可分四部门:第一部门1至3节,是对大堰河的纪念;第二部门4至8节,是对大堰河的感谢感动;第三部门9至11节,是对暗中社会的控告;第四部门12至13节,是对大堰河的赞誉。豪情线节), 纪念与痛悼

  第二条理〈4~8节), 眷恋与感谢感动

  第三条理(9~11), 怜悯与控告

  第四条理(12~13),讴歌与赞誉

  五、阐发课文

  一至三节节阐发

  1、朗读1至3节,同窗们思虑,这三节次要写了什么内容?

  引见大堰河的身份、地位、身后的景况。

  2.第三节使用了哪些意象?缔造了如何的意境?

  意象:雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的场地 长了青苔的石椅

  意境:荒寂 衰败 萧索 苦楚

  豪情:密意的纪念 低落的哀思

  1、从第四节起头,作者就转入了对大堰河密意的回忆,诗人回忆了在大堰河家里糊口的几个分镜头?主画面又是什么呢?

  八个镜头,主画面是“抱在怀里,抚摸我”。

  2、诗人使用如许的手法,是为了凸起她如何的质量?

  3、第四节中的排比句有什么感化?

  在第4节,诗人不吝翰墨进行了铺排,用8个排比句描绘出8个糊口细节,这8个逼真、动听的细节,一方面具体地铺叙了大堰河的极端贫穷和繁重的家务劳动,另一方面表白大堰河无时无刻不在关怀照顾着乳儿,不时给他以温暖, 处处给他以爱抚, 充实表示出大堰河的勤奋及对乳儿无私的爱。我们感应,这里虽然贫穷虽然粗陋,但这里有母爱的拥抱和抚摸。

  4.想象—描述大堰河“厚大”的手掌。

  粗拙的 无力的比力黑 骨节粗大很温暖

  5联想—你在糊口中感触感染的母爱是如何的?

  五至六节阐发

  1、阅读第5、6节,说说诗人从哪几方面来描写本人的新家?有什么感化?

  诗人从住、穿、吃三个方面描画了本人的目生的家和大堰河家里的情景构成了明显对照,反衬出大堰河家里虽然贫穷却充满欢喜充满爱。

  1、诗歌第7节写大堰河道尽乳汁后就起头了繁重的劳作,诗人用连续串的“含着笑”,有什么感化?

  诗人用连续串“含着笑”来描述她劳动时的神志,一方面写出了她劳动时的乐观立场,另一方面写出了她为了本人的家而付出的艰苦。

  读第8节,看哪个词可归纳综合本节内容?哪些细节表示大堰河对乳儿的深爱?

  切糖,贴画,赞誉乳儿,做梦

  2、为什么说这个梦表示了大堰河对乳儿的深爱?

  是大堰河对儿子的祝福

  3、请同窗们想象一下,假如大堰河的梦实现了,她的娇美的儿媳亲热地叫她声“妈”,大堰河会如何?

  大堰河脸上乐开了花。

  脸上的皱纹都舒展开来,欢快得合不拢嘴,一个劲地承诺:“哎!哎!” 。

  大堰河也许不是笑,而是哭流着泪,说不出一句话。

  九至十一节阐发

  1、从诗歌第9—11节中的哪些处所能够看出大堰河凄苦的命运?

  大堰河生前丈夫酗酒,而且还经常吵架她;身后安葬她的是四块钱的棺材;丈夫儿子的结局也欠好

  十二至十三节阐发

  1、 诗歌12、13节在全文中的感化是什么?(可从布局和内容两个角度思虑)

  布局上,与第3节诗呼应,由回忆转入现实内容上,由前文的叙事抒情转入间接抒情,把诗中的豪情推向飞腾,并将大堰河的抽象升格为旧中国千千千万的劳动妇女的抽象,由此,意境更为阔大,感情更为深挚。

  六、主题思惟

  这首抒情长诗,以深厚、真诚的豪情,称道了贫农妇女大堰河勤奋、善良的夸姣质量,描写了她的凄惨命运,并咒骂和揭露了形成她悲剧命的暗中社会。

  七、研讨与操练

  1、这首诗是诗人献给他的“母亲”──一个通俗中国农妇最热诚的颂歌。朗读这首诗,连系相关诗句,说说诗人笔下的大堰河是一个如何的抽象,体味诗人对这一抽象所依靠的思惟感情。

  设题企图:通过朗读和具体诗句的赏析,把握诗人塑造的大堰河这一抽象,进而深切把握诗人表达的思惟豪情。

  大堰河是勤奋的,她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪,整天劳累;她又是善良的,她永久是“含着笑”去做每一件农活,安天乐命,朴实乐观;她又是慈爱的,纵使在整天劳作的怠倦之后,她仍然不健忘同样用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里,抚摸“我”;她仍是博大的,她像亲生母亲一样,“深爱着她的乳儿”,“对她的邻人夸耀赞誉她的乳儿”,她胡想能“吃着她的乳儿的婚酒,/坐在灿烂的结彩的堂上,/而她的娇美的媳妇亲热地叫她‘婆婆’”,这个本来不太高的但愿即便只能是“一个不克不及对人说的梦”,她也称心满意了。然而,她又是悲苦的,麻烦、劳顿的糊口过早地篡夺了她的健康,年近40岁就“含泪的去了!”大堰河就是中国劳动妇女的缩影,她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献本人生射中全数的爱,她是普通却又伟大的母亲。所以诗人才无限密意地唱出了“大堰河/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子,/我敬你/爱你!”诗人通过赞誉大堰河,依靠对大地上所有像大堰河一样的劳动听民的赞誉之情。

  2、这首抒情长诗中有很多叙事成分和细节描写。试找出几例,说说它们对表达诗情面感所起的感化。

  设题企图:通过对具体写法的阐发,理解诗的内容,体味诗人的感情。

  这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的,诗的传染力就来自逼真而具体的糊口细节描写。如第4节一口吻用8个排比句“在你……之后”,这8个排比句其实就是8个糊口细节,一方面具体地铺叙了大堰河极端的贫穷和繁重的家务劳动,另一方面表白大堰河无时无刻不在关怀照顾着乳儿,不时给他以温暖,处处给他以爱抚,充实表示出大堰河的善良、勤奋,对乳儿无私的爱。再如诗的第8节,通过几个富有典型意义的细节,逼真地表示了她对乳儿的豪情:年节里,她为乳儿忙着切冬米的糖,把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上,她不由自主地逢人便夸奖本人的乳儿,就连做梦,也盼愿乳儿获得幸福,虽然这美好的黑甜乡连对人说都不成能。这几个动人的细节,申明大堰河像爱本人的儿子一样爱她的乳儿,充实表示了大堰河斑斓丰硕的心里世界。恰是如许的伟大、无私的保姆──母亲,才使诗情面不自禁地要唱出爱的赞歌。所以,没有细节描写,就不会有如斯的传染力,诗人的感情就无从表达。

  3、这首诗大量利用排比句式,多个诗节的首尾反复。频频朗读相关诗节,揣测其表达结果。

  设题企图:通过具体诗句的阐发,体味排比、频频的修辞手法在诗中脸色达意的感化。

  这是一首抒情诗,但它是通过叙事来抒情的,在娓娓动情的陈述之中,表达了诗人对大堰河深厚的挚爱。全诗不竭利用排比和频频的修辞手法,使这种豪情愈加凝重、隽永。第4、8节都是如许。诗中多次使用排比,使内容凝练,形式划一,节拍明显,气焰酣畅。

  为了加强感情和音节的旋律,诗中还大量使用了频频的修辞手法。如第1节的首尾两句,频频吟咏“大堰河,是我的保姆”,表示了对大堰河的密意。第 3节首尾句频频:“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,进一步衬着了抑郁低落的思念之情。第4节、第6~11诗节中,也都采用了开首和结尾的诗句频频的手法,使诗歌一唱三叹,回环含蓄,加强了诗歌的抒情结果。

  4、糊口中不乏像大堰河如许勤奋善良而又命运悲苦的社会底层劳动者。请你去察看糊口,汇集相关素材,写成一首诗或一篇短文。

  设题企图:关心社会,关怀弱者,深切体味诗人抒发的豪情;熬炼汇集素材的能力和写作能力。

  写一首诗或写一篇短文,两者难度纷歧样,前者难,但也许有些学生会感乐趣,能够指点学生自创这篇课文的某些写法,写得短些,形式能够自在一些,重在抒发真情实感。写一篇短文难度小一些,可重在考查学生能否清晰大白地记人叙事。无论是写诗仍是短文,都属于片段作文,要求不要太高。

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