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高中语文教师资格面试—大堰河——我的保姆教案

发布时间:2019-04-29 15:30 类别:大堰冲

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  高中语文教师资历面试—《大堰河——我的保姆》教案

  1.学问与技术方针:

  (1)阐发、理解诗中的人物抽象,体味诗人在这个抽象中依靠的深挚豪情。

  (2)阐发诗中细节的描写和排比句式的使用及其对诗歌豪情表达的感化。

  2.过程与方式方针:

  (1)朗读法,通过朗读体味句式使用的妙处和诗人的感情。

  (2)合作会商,深切切磋诗歌的深层含意。

  (3)思维拓展,感知分歧体裁的分歧特征。

  3.感情立场与价值观方针:

  感触感染诗人的真诚豪情,培育对劳动听民的热爱之情

  讲授重点和难点

  1.讲授重点

  把握诗中的细节描写、排比句式和频频修辞的使用及其表达结果,理解诗中人物抽象及其所依靠的思惟豪情。

  2.讲授难点

  理解叙事诗的抒情特点。

  多媒体课件、录音机。

  (一)导入新课

  师:同窗们,你们曾经认识了不少人,若是此刻你要写诗讴歌你最尊崇的人、你最感谢感动的人、你最爱的人,你会选择谁呢?你又会选择写这小我的什么事呢?

  生:我会写妈妈。写妈妈在我生病的时候背我去看病,在我做错事的时候耐心地教育我。

  生:我也写我的妈妈。我的妈妈对我糊口上的照应简直不少,我选择写她指导我学会读书而且爱上读书的事。

  生:我写我的父亲。我听过不止一位同窗说,怕本人的父亲,由于父亲较为峻厉。但我与我父亲的关系就像两兄弟。在糊口中,父亲教给我良多日常的糊口学问,在进修上,父亲和我一路切磋难题。

  生:我想写我的外祖母。我父母不断在外埠工作,我不断是跟从我的外祖母一路糊口的。我的外祖母是一个很时髦的人,从她身上你一点也看不出她是一个老年人。她为人可活跃呢,有时我感觉她比我更像一个小姑娘。

  师:父母或祖父母往往是照应我们的糊口,引领我们成长的人。我想不少同窗在初中或小学的时候都写过雷同写人的记叙文吧。(学生笑)同窗们选择父母等作为写作的对象能够说是再一般不外的。然而,出名的诗人艾青,却把心中的赞歌献给了本人的保姆一个糊口在社会最底层的通俗的劳动妇女。今天我们来赏识艾青的《大堰河我的保姆》一诗,这位优良的诗人,他把贰心中最美最真的赞歌献给他的保姆。

  (二)推进新课

  1.创设空气,合作进修

  师:我们一路来听课文的录音。一边听,同窗们一边思虑:从诗中我们能够看到诗人有着如何的童年糊口呢?从诗中的哪些诗句中看出来的?

  【会商:在诗中能够看到“我”的童年糊口是如何渡过的?】

  生:童年糊口倒霉。

  师:诗中哪里告诉我们“我”的童年糊口倒霉?

  生:没有父母之爱。诗中写道:由于我/我做了生我的父母家里的新客了。

  生:可能“我”很小就被家庭丢弃了。由于有一句诗:我呆呆地看着檐头的我不认得的“嫡亲叙乐”的匾。这句诗既是说“我”不认识那四个字,也该当是指“我”没有享受过家庭的欢愉。

  师:阐发得好。对“嫡亲”的理解很准确。

  生:大堰河很疼爱“我”。由于诗中两次反复写到“你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”。

  生:大堰河对“我”的疼爱还有一句:大堰河,深爱着她的乳儿。这一句也是两次反复写到的,更间接写对“我”的疼爱。

  师:同窗们都能阐发诗中的诗句,看到诗人童年糊口的影子。下面我们来看一段材料,这是艾青在多年之后,回忆对他的童年糊口的回忆。

  2.多媒体课件显示

  我出生在浙江省金华县畈田蒋村一个姓蒋的田主家庭。我是这个家庭生下的第一个儿子,按理说这是要喜庆的。但由于母亲难产,算命先生说我会“克死”爹娘。父母迷信,因而不喜好我,终身下来就遭抵家庭的蔑视。很快,就被送到本村一位麻烦的农妇家里扶养。这位妇女很小的时候从一个叫“大叶荷”的邻村卖到我们村,这个村离我们村大要五华里。“大堰河”这名字,小时候只是听口音的,1973年我回家乡,乡亲们谈起这首诗时告诉我,“大堰河”其实是“大叶荷”的误写,我们家乡的土音“大叶荷”和“大堰河”完全一样。所以,我在诗里写道:“大堰河,是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字,她是童养媳。”她卑微到连本人的名字也没有,从哪里来就叫哪里的名。我在“大堰河”家不断住了五年。诗里写了:“我是田主的儿子,在我吃光了你大堰河的奶之后,我被生我的父母领回到本人的家里。”五岁那年,由于我要去读书了,被父母带归去了。在“大堰河”家里的五年,使我传染了农人的那种忧伤和伤感,使我对中国农人有了一种昏黄的初步印象。回到父母家里,我是在一种被冷酷、被蔑视的空气中长大的。所以,我长大一点后,总想早点分开家。

  师:这是艾青的一段自述。

  师:童年的糊口中,没有家庭的温暖,只要大堰河给了小艾青母亲般的爱。艾青由此对大堰河是怀着何等深挚的豪情啊。而这一首诗的创作还有一个特定的布景。它是艾青在狱中写成的。

  师:艾青在1932年四蒲月间从法国回到上海。不久,他加入了“右翼美术家联盟”,与江丰、力扬等一些美术青年,组织了“春地美术研究所”(即春地画会)。1932年7月12日,他们十二人就被当局拘系,押在第二特区法院看守所。后来,江苏省高档法院第三分院以“宣传与不相容主义”“风险民国告急定罪法第六条、第十条,刑法第九条、第四十二条”为罪名,判处他有期徒刑六年。一天晚上,艾青从看守所的窗口看到外面下雪,想起了大堰河这位以憨厚的豪情深爱着他的保姆,一口吻写下了这首诗。诗人本人说过如许一句话:“我完满是按照现实写的,写的满是本人的实在感情,写完之后也没有什么改动。由于看守所的糊口也不答应我频频点窜。”

  3.深切切磋,全体感知

  师:怀着真诚的豪情,用朴实的笔调,诗人在诗中塑造了大堰河如何的抽象?能够从哪些诗句中看出来?

  生:大堰河是勤奋的。诗中第4节写了她连续串的劳动。烧饭、补衣服、帮小儿子包扎伤口。还有第七节也是写她劳动:洗衣、洗菜、喂猪、晒大豆和小麦。

  师:归纳综合得好。我们把这两节诗读一读,看一看大堰河的劳动糊口,诗人通过对大堰河劳动糊口的描写,向我们展示了终身劳作的大堰河的勤奋抽象。

  4.第一、二小组同窗读第4节,第三、四小组同窗读第7节

  生:大堰河的糊口很贫苦。诗中写到“大堰河以养育我而养育她的家”,就是说,她只能以做保姆为生,还有她的“场地”被典押。还有,诗中第10节写大堰河死时的情景,“同着四块钱的棺材和几束稻草,同着几尺长方的埋棺材的地盘,同着一手把的纸钱的灰”。

  师:读得很详尽,连诗人描写大堰河下葬的细节也留意到了。简直,诗中的大堰河虽然辛勤奋作终身,但糊口却仍然极端贫苦。

  生:我认为大堰河是善良的。她糊口虽然贫苦,她喂养我虽然是迫于生计,但她对我仍还有真诚的豪情,真心地关爱我,虽然“我”并不是她的亲生儿子。在第8节诗中的细节描写,最能表示大堰河对“我”的爱。

  (三)讲堂小结

  大堰河是一个糊口在社会最底层的通俗的劳动妇女,她勤奋、善良,却也受尽凌辱、尝尽艰苦。诗人用真诚的情、用朴实的笔去纪念大堰河,去讴歌大堰河。

  (四)安插功课

  把这首诗改写成“我和大堰河的故事”,能够对诗中内容进行选择,能够对诗中的人物和情节展开合理的想象,可是不克不及随便地胡编乱造。

  狱中回忆(1-3) 引见关系 追怀 痛悼

  养母生前(4-8) 劳动繁重 眷恋 感谢感动

  养母身后(9-11) 家破人亡 怜悯 咒骂

  间接赞誉(12-13) 呈诗赞誉 称颂 讴歌

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  义务编纂:大白

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